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请求家长批改功课，帮孩子“值日”，到黉舍安排教室、清除卫生……
家校合作要“密切无间”，照样守好界线？
“谁有空打印一下这个材料？”“谁有空来整顿一下教室？”……在班级QQ群里，当有师长教师发出这类“乞助旌旗灯号”的时刻，总有一些热情家长抢先恐后地抢义务。事实上，请求家长批改功课、去黉舍帮孩子“值日”，替孩子到黉舍安排教室、清除卫生等在一些黉舍并不鲜见。
家长该不该在这些事上为孩子代劳？家庭和黉舍教导孩子的界线到底在哪儿？上述这些近年来在一些处所产生的现象，引起了人们的思虑。
为班级干事，是为了给孩子“加分”？
家长张密斯向记者感慨，每次儿子黉舍搞什么晃荡，比如活动会、技艺黄揭捉?什么的，须要做海报、买服装或者预备些水和食物，师长教师只要在群里发一条“哪位家长可以协助”，两分钟内就会有五六位家长答复说“我来办”！本身本想替孩子做点事，一次都没成功，固然享受了“乘车”之便，也会心生忐忑，总认为为师长教师、为班级做得太少。
连日来，记者访问了重庆多所中小学，发明家长协助搞卫生的现象并非少数，尤其以小学低年级居多，但大年夜部分家长是自愿来协助的。
谭密斯奚弄道，“如不雅你不会用电脑，不会用QQ，不会下载，不会解码，不会上彀进修视频，不会英语，你不配在这个时代做家长。”
在巴南区某小学二年级的教室里，3逻辑学生正忙着整顿讲台，4名家长有的扫地，有的摆放桌椅。
“我们都是自愿来协助的，孩子那么小，能干什么呀？”一名妈妈对记者说，孩子还小，比及高年级再锤炼劳动才能也不迟。
“帮师长教师干事，其实也是为了孩子！”在南岸区某小学门口，一年级孩子的家长刘密斯告诉记者，本身经由尽力，当上了班级家委会代表，“我就是欲望能经由过程为班级干事，给孩子加印象分”。
查访中，不少家长坦言，晃荡中越活泼、越愿意为班级付出的家长，确切能晋升孩子在班级中的“地位”。特别是在班级晃荡中，热情家长们能赞助安排教室，帮师长教师购买晃荡物品，替师长教师迎来送往，出于对家长的感激，孩子能获得班主任师长教师更多的存眷。
记者在查询拜访中发明，持这类设法主意的家长不少。在渝中区某有名小学，不少家长都是在师长教师没有通知的情况下自发到黉舍帮孩子清除卫生。
但也有家长对此颇有微词。张师长教师的儿子刚上小学，前两天就接到班主任师长教师发来的一条短信：“家长您好！今天轮到您孩子值日，请您下昼4点进班接孩子，感谢。”他说，本身起先没明白师长教师的意思，后来一问高年级的家长才明白，孩子值日那天有的班主任会发短信过来，家长们进班后也会主动带着孩子清除卫生。
张师长教师认为，师长教师请求家长帮孩子清除卫生，并不是精确的教导方法，应当大年夜小培养孩子酷爱劳动的习惯，让孩子们自力完成诸如清除卫生如许的小事。
“是家校合作照样义务转嫁？”
“如今黉舍花样真多，才三年级的孩子，就要做查询拜访申报了，还要PPT演示。”在重庆某公司做高管的谭密斯告诉记者，孩子如许的功课根本上要靠家长“赞助”完成。
做PPT、拍晃荡视频、做小报、查询拜访课题、小制造……看到如许的功课，很多家长头都大年夜了。“这类功课一般都要展览或者参加比赛，然则那些得奖的我看没几个是孩子自力完成的。这哪里是孩子在比赛，的确就是家长在PK！”谭密斯说。
有专家分析道，有时刻黉舍和家长会存在一个误区：忽视了家庭教导和黉舍教导的界线，都“越位”了。如不雅家长做了黉舍、师长教师、学生的事，师长教师又做了家长的事，如许的“家校合作”轻易造成角色混淆，情感对立。家校合作的根本目标是孩子的身心健康成长，实现的前提是家校合力，心往一处想，劲往一处使，如不雅不克不及杀青调和同一，反而会起到阻滞的感化。
记者查询拜访发明，如今中小学生功课让家长签字是广泛现象。跟着电子功课的鼓起，孩子们完成功课对家长的依附程度变得越来越高了。师长教师经由过程QQ群、微信群、德律风、群发短信给班琅绫强个家长安排各类预习、听写、签字、劳作、手工、作文的工作也变得多了起来。
重庆小学高等教师邢立娜表示，家庭和黉舍都是孩子成长中弗成或缺的教室，但在站位、分工、方法和出力点上都有很大年夜不合。黉舍教导主如果进修常识和培养才能，是孩子社会化的过程；家庭教导侧重于教孩子做人，对孩子的性格和品德进行塑造，是个性化的过程。两者教导的目标、方法等都不一样。只有互相结合、弥补，分工合作，才能形成更优胜的教导情况。然则，结合和弥补并不是模糊界线。
“也有祖先口了躺固?孩子安排功课，还要给家长安排功课；除了检查孩子的功课，也要检查家长的功课；除了批驳孩子没完成功课，还批驳家长没完成功课。”对此，家长程密斯有点烦。她说，有一次她在孩子的功课本上只签了“已完成”，没有进行批改，师长教师就发来了短信：“我真的认为有点掉望。如不雅安排的功课成了这个样子，那孩子和其余同窗今后的距离就大年夜了，懊悔也迟了。”
“批改试卷不该该是师长教师的职责吗？怎么成了家长的工作了？”程密斯不解。
谈到该不该撤消家长给孩子批改功课，重庆南开小黉舍长钱小波认为，教导须要合力，家长对孩子功课的检查其实应更重视于对孩子习惯的检查，让孩子熟悉到做功课是他本身的义务，是他应当完成的工作，“与其给孩子金山，银山，不如给孩子好习惯，可以使孩子毕生受益”。
家校之间要把握好“义务边际”
家长该不该完成师长教师安排的义务，代劳孩子班级里的事，检查孩子的功课？家庭和黉舍教导孩子的边际到底在哪里？
邢立娜认为，黉舍教导具有职业性、专业性、阶梯性等特点，家长花费再多心思和精力，都无法替代师长教师在孩子进步中承担的角色。“家校合营体”并非是将家长变成另一个师长教师，而是要划清家校教导的界线。
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