“群养”可做到“三赢”

        教育工作者对这种家庭互助的“群养”持肯定态度。福建师范大学教育学院教育学系主任黄仁贤教授说，同事、朋友间互相照顾孩子，多年前就很常见，但主要是还是局限于生活上的一种互助，更多的是一种无奈的选择。

        现在的年轻家长，能够自觉地选择“群养”教育的方式，是一种“三赢”的尝试：对于家长来说，不仅解决了没时间带孩子的问题，更是一个教育经验交流的契机；对于孩子来说，组成一个“准兄弟姐妹”的团体，能够很好地弥补人际交往过程中的一些空缺；对于学校教育来说，能够填补在校外活动和认识社会方面的不足。

        群养让孩子有了“兄弟姐妹”

        有专家早就提出了“家庭留学”或者“易子教育”这种方式，而暑假“家庭互助”正是这种理论的实践。

        教育人士指出，像现今“4-2-1”式的家庭结构，太容易造成“独二代”内心封闭和自我中心的问题。比较上一代，他们拥有更好的生活环境，无论从物质还是精神上，其丰富程度大大超越前人。由于缺乏和同龄人朝夕相处的机会，也缺乏和同龄人分享、协作的经验。而随着社会分工日益精细，若不懂怎样处世为人、不会分工协作、不懂分享感恩，将很难立足于社会，而这些意识需通过具体活动，通过与他人的日常交往过程形成，靠家长言辞教育是无法培养的。

        这种“独生群养”现象的出现，从教育学的角度说，是在孩子们中构建了一种共同体，在这个共同体中，孩子们不再“落单”而是有了“兄弟姐妹”，他们之间会互教互帮互学，会改掉很多独生子女易犯的毛病，团队互助意识、分享担当意识、自主自学的能力也会明显加强。

#p#

        群养让集体智慧放大

        一位在私立学校任职多年的老师称自己每个假期都要照顾五六个“群居”孩子，最典型的大型群养就是夏令营，孩子在进行训练的同时，领队老师要为他们的安全、卫生、饮食负责，还要了解他们的心理感受和外在变化。

        “群养”可使一个孩子的良好品行潜移默化地教育其他孩子，实现榜样影响，使教育效果增值。成功的“群养”可使胆怯的孩子变得勇敢，自私的孩子变得懂得关心他人，学习被动的孩子变得积极主动。很显然，独生群养现象的出现，其实就是集体智慧的放大。

        专家提醒，“当班”家长一旦发现孩子身上有较严重的缺点、错误，应发挥集体的力量帮助改正，以防“恶性传染”。

        专家建议，在组建“联盟”时，家长要先充分考虑孩子的意愿，孩子们能否做到和平共处，家长们能否互相支持、互相信赖。除了家庭情况相似，家庭氛围民主宽松外，还要注意孩子的成绩和年龄相差不能太悬殊。另外，家长要抽出时间多陪陪孩子，不要借故工作忙、应酬多而忽略孩子，让孩子心灵产生“亲情荒漠”。因为，毕竟无论多伟大的人都代替不了自己父母。

        群养给了孩子另一种生活

        “家庭互助”也得到了教育专家的推崇，有教育专家表示，“群养”模式更为科学，这对于每个教育资源单一的独立家庭来说，不仅节省了人力物力财力，更在全方位培养孩子个性方面有着不可估量的重要意义。因此，从长远来说，“群养”教育更适应现代家庭教育发展的脚步。

        中国青少年研究中心副主任孙云晓说：“我认为最有效且最可行的方法是成立家庭互助组。教育需要智慧，靠一家一户难以教育好独生子女。家长们可以联合起来，变小家为大家，变独养为群养。三五个家庭合作，轮流带孩子开展丰富多彩的活动，让独生子女学会交往和合作，享受到兄弟姐妹的亲情。这也解决了双职工家庭父母没时间带孩子的问题。

        此外，有条件的家庭可以全家一起旅行，带孩子开阔眼界。

        孙云晓认为，寒暑假最本质的意义在于，孩子需要过一种与学校不同的生活。学校固然给学生许多益处，但同时也给学生很多束缚，甚至可能影响学生对社会的全面了解。在假期里，让孩子从学校的学习生活模式中走出来，对他们的长远发展有重要意义，孩子暑假最需要的是丰富多彩的别样生活。

本文标题：成功的群养/拼养，益处多多

地址：http://www.yunyuhome.com/yinger/huli/88619.html